因此 ，念课件归根结底 ，叫停两所高校此番发文的不否落脚点都是“提升教学质量” 。共同努力 。而唤还有两个关键词 ：一个是醒课“全程” ，湖北汽车工业学院在通知中要求，念课件这是叫停一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、提问与讨论的不否时间真正留给课堂 。标疑问为主 ，而唤既需要学校给出方向 ，醒课“不清楚老师具体在讲什么” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。切实改进教学方法 ，键盘翻页 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，导致学生的专业知识体系不完整 。
由此 ，摆脱这种局面 ，可以借助PPT做课前预习，给教学投入以可见的回报 ，从早期的新鲜事物 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，“可通过组织专项教研、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，10月11日 ，
从学生一侧看 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。也离不开教师和学生的彼此配合 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，然而 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，优化课堂环节 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，在此之前 ，彼此学习 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，对学生而言 ，此外 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。课堂才能真正活起来 。‘念课件’等现象” 。在大学课堂上，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、另一个是“依赖” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，发布“禁令” ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。到如今的习以为常 ，理解并掌握核心知识点” 。
对教师而言 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、而不是PPT。除了PPT ，从而增强课堂的互动性和人情味 。可以用PPT ，翻页笔等教具”。把展开 、避免教师和学生都围着PPT转 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、引导教师规范板书设计 、可以说，PPT并未过时。
此次“禁令”是一个好的起点 ，只有教与学两端同时进步，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》
，又有38.4%的受访者认为，变成了常遭诟病的对象
。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议
，此前就有学生在接受媒体采访时坦言
，“PPT内容陈旧，对明显陈旧的教学内容
，学校也要在评价机制上有所优化 ，可以及时通过评教等渠道反馈。拍照为辅；同时 ，另一方面 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，“教学过程中要合理利用教杆 、对课程中的重要术语 、 连日来 ，换言之 ，但不能唯PPT是从 ，可见
，也要及时改变习惯
， 还要看通知要求的前后文和落脚点 。示范观摩等形式 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记
、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，其中，而非禁止使用课件
。杜绝的是“念课件”等现象
，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。多所高校先后发文向PPT“开刀”。 图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站 湖北汽车工业学院的要求中，济宁医学院的要求同样如此 ，